数字人文学科跨学科辅修课程访谈集
雷哈·博索莱伊(Leighah Beausoleil)(2022年秋季)
学生们已经开始着手完成十大网赌信誉平台数字人文学科跨学科辅修课程(DH)。, 成立于2021年.
辅修课程的要求包括数字人文导论, 300级的DH课程, 和卫生院实习. 辅修课程中剩下的两门课程可以从两个单独的列表中选择——一门是计算机科学课程，另一门是人文学科相关课程.
英语教授，博士. 克里斯汀·艾伯特·贝内特, 谁教辅修课, 她说，她第一次对数字人文产生兴趣是在2015年参加美国莎士比亚协会的年会上, 在那里她被介绍到早期现代伦敦地图的数字展览. 导演, 詹妮尔Jenstad, 邀请她在不列颠哥伦比亚省的维多利亚大学共同教授一门关于文本编码的课程, 艾伯特·班尼特说. 随后，她在斯通希尔学院(Stonehill College)教授了一门有关该主题的课程，同时仍与维多利亚大学(University of Victoria)密切合作. 她补充说, “与来自世界各地的学生一起工作——他们在整个大陆交换工作——这是一次非常有意义的经历.”
当艾伯特·贝内特于2018年开始在FSU任教时, 她说，继续教授数字人文学科有一种“紧迫感”. 英语教授，博士. 巴塞洛缪边缘主义者, 谁来领导FSU新兴的数字人文中心, 自2013年来到FSU以来，一直在各种英语课程中教授DH, 包括通过使用现代美国诗歌网站, 一直致力于在FSU建立一个重要的数字人文学科.
英语教授，博士. 德斯蒙德·麦卡锡, 当时谁是系主任, 他说，今年1月参加了一个“鼓舞人心”的职业发展研讨会后，他产生了开设辅修课程的想法. 在这个特别的会议上, 艾伯特·贝内特和布林克曼, 麦卡锡所说的“两个国家的人”, 甚至在国际上, 著名数字人文专家,，同时还有历史学教授. 约瑟夫·阿德尔曼博士. Sarah Mulhall Adelman都出席了会议，每个人都与其他与会者分享了数字人文学科的价值.
“我灵光一现，”他说. “最后，当所有人都准备离开时，我把他们拉到一起，我说, “我们应该设计一个数字人文学科的辅修课程.我想他们并不认为我完全是认真的，但我们开始开会.”
麦卡锡称自己是规划辅修课程和相关课程的“向导”，因为他“不是技术人员”,到了下个学期，辅修课程就成立了. 他补充说:“辅修课程的好处在于，它对每个人文系都一视同仁。. “它不属于任何一个部门. 它是英语的, 但每个人文系在数字人文辅修课程中都有同等的发言权和权重, 我预计未来几年它还会增长.”
边缘主义者说, “自从来到FSU, 我一直在课堂上和整个大学倡导DH，以便学生更好地理解人文和数字的丰富交集.他认为跨学科辅修课程是对这项工作的主要验证:“DH辅修课程让学生有机会通过新的数字工具和方法探索古老的人文问题。, 并提出了全新的问题.”
他补充说, “它帮助学生成为更灵活、更强大的跨学科思考者，并获得新的技能——包括技术技能和可转移技能，如合作和长期项目管理——这些在传统的人文学科课堂上并不总是被重视。.”
艾伯特·贝内特说:“它给了我们新的视角.她说，世界不是“线性的”，与数字人文学科合作可以让人们克服固有的偏见. 她补充说:“我认为这可以帮助我们更公正地看待特定的情况。. “它也是实现可访问性的一个很好的工具——使用通用设计实践，使更多的人能够实时访问信息.”
Dr. 约瑟夫·阿德尔曼(Joseph Adelman)说，他是在毕业时研究新闻和媒体的流通时接触到数字人文学科的. 不过今年秋天他将首次教授一门数字人文学科课程, 他说，他过去曾在历史课上加入过数字项目. 例如, in 2015, 阿德尔曼说，他教过一门美国独立战争的历史课程，当时正好是《十大网赌信誉平台》抗议250周年, 他让他的学生研究报纸数据库，然后制定推文，在推特账户上分享. “他们必须考虑, “我该如何表达正在发生的事情?, 用250年前的声音, 140个字符以内, 利用我所做的研究?’”阿德尔曼说.
他补充说, 他的学生学会了做研究，然后批判性地思考如何“以另一种方式向公众传达”.阿德尔曼说，辅修DH课程让学生有机会使用“尖端”工具，学习他们在专业和工作场所都能使用的技能.
哈雷Hadge, 英语专业大三学生, 在参加了Abbott Bennett的入门课程以满足通识教育要求后，我决定辅修DH. 热爱数字技术和人文学科, 哈奇说这个未成年人正是她要找的人. 哈奇补充说，她喜欢探索各种网站和工具，这些都是她以前不知道的.
她说，她也赞赏“教育的开放，让更多的人有机会接受教育”, 所以它没有被锁在这些屏障后面, 无论是金钱上的还是学习地点上的. “我了解得越多, 我就越意识到我不知道, 对我来说, 这真是令人兴奋,哈吉补充道. “这很鼓舞人心，让我想更深入地研究，所以我很高兴能继续学习.”
雨Cormier, 英语专业大四学生, 不满意他们之前辅修的课程，在布林克曼教授的DH入门课程中，他们被鼓励探索更多的DH辅修课程. 科米尔说，他们已经完成了一门编程课程，并很喜欢在DH课程中所做的工作, 他补充说，他们喜欢电子表格，这是他们感谢自闭症的一个特点. 他们说，他们希望有一天能把从DH辅修课程中获得的技能用于非营利组织的工作. 科米尔补充说，数字技术和人文学科之间的交叉点创造了一个小“角落”,他们的两个利益是一致的, 未成年人允许他们在里面“闲逛”.
奥利维亚Nicolazzo, 英语专业大四学生, 当她进入大学学习计算机科学专业时，她意识到学校和专业都不适合她. 转学到外外大学攻读英语专业, Nicolazzo说，她对计算机科学的兴趣很大程度上保留了下来, 是什么让她选择了未成年人. “我想成为一名图书管理员，这涉及到很多数据库, 很多专业技能, 以及数字人文学科,”她说。.
尼科拉佐说，自从修辅修课程以来，“真的很有趣”. “即使你认为自己不是很精通技术, 或者在另一边, 你没那么喜欢人文学科,她补充道。. “我认为，对于那些想要跳出自己真正习惯的东西的人来说，这是件好事. 我认为它给了我很多我不可能学到的技能.”
Meggan法律, 英语专业大三学生, 当她上了艾伯特·班尼特的入门课程后，她对卫生保健产生了兴趣. “她是一位非凡的老师，她展示新材料的方式和一切——真的很吸引人,Law说. “从那时起，它就变成了，‘好吧，我还能做些什么呢?“这是我真的很想追求的东西.”
立志成为一名出版作家, 罗允彤说，DH在帮助她“想象”自己的写作方面很有用. 罗对她说, DH是超越数据表面层次的能力, 深入, 并探索“裂缝”,她还鼓励每个人“至少试一试。.”
Kelsey罗兹, 英语专业大四学生, 她说，由于对图书馆学感兴趣，她被鼓励选修这门辅修课程, 但真正让她追求它的是她对“深入挖掘文本”的热爱.罗兹说, “长期以来，我一直喜欢收集尽可能多的信息，并以不同的形式将其可视化，以得出新的结论并提出更大的问题.她补充道, “数字人文让我以新的方式将信息可视化, 收集更多信息, 并最终提出一些我在其他情况下无法提出的问题.”